闲暇翻阅摆在办公桌上的李希贵校长的新著《学校如何运转》，不由得想起2017年春天他在一个教育干部培训会上所作的主旨报告——《学校管理中的“价值观、方法论、工具箱”》,报告中他讲了几个故事，把看似高大上的理论阐释得通俗易懂。如今再联系本书的相关论述，油然而生“小故事蕴含大道理”的顿悟感。

  今天你当面试官

学校发动学生自主设计一张宣传彩页，主题是“招募面试官”。内容大致是某年某月某日（周末），学校将组织招聘新教师讲课，需要学生参加听课。出人意料的是：宣传彩页上人家压根就不提“自愿报名参加听课”，而是“邀请你来当面试官！”。

我的思考：活动安排在周末，这可是孩子们期盼已久的休息时间。按照多数学校的通常做法，是理所当然地指定哪个班级的哪些同学参加，绝对没有任何商量的余地。显然这种情况下学生是处于被动地位的。而十一学校的管理者们已然认识到，这与“学生主体地位”的教育理念和学校的价值追求是相悖的。如是，便有了如上的创意改变，而这一改恰恰就让学生由被动变主动，而且“面试官”的头衔也足以让学生兴奋、渴望，因此主动报名、踊跃参加自然是不言而喻了。从中我分明读懂了十一学校“以生为本”的价值观，也不禁为这个“一石二鸟”的举措拍案叫绝！

  三句话工作法

李校长讲的是校长们每天都会面临的一个工作常态：当中层干部敲门进入校长室请示工作或者征询校长的意见时，他会说第一句话，“你说呢？”如果这位干部回应自己还没有清晰的思路，那好，回去想好再来。第二天，还是这位干部带着想好的方案前来汇报后，他说第二句话：“还有没有更好的方法？”干部再次回应没有想好，那好，回去再想。到了第三天、第四天，校长室的门没有如期被敲响，因为这位干部已经找到好多方法并已经做出了选择，然后付诸实施将问题圆满解决啦！这个时候，李校长总会找到时机当面对干部说出第三句话：“太棒了！”

这个故事实际上跟他曾讲过的“猴子理论”有异曲同工之妙。校长的包办、“一言堂”甚至独断往往会不自觉地背上了别人的“猴子”，而它们本该属于下属背着的。长此以往的后果是校长很累、下属很懒，而且校长的决策往往会疏漏和失误，中层的管理能力的提升也会遭到阻滞而落空，这实在是于己于人两不利啊！

我的思考：这三句话越琢磨越有深层次的管理哲学。一句“你说？”意在指向培养下属自主解决问题的能力。这也许是有些很有能力的领导者手下的干部却能力不强的原因。因为每次下属一问他，他就滔滔不绝的把解决办法说一通，下属根本不需要动脑筋思考，所以在他的手下，下属很难得到成长的机会。而第二句话的意味是，你请我帮你做判断和决策，那还叫自主决策么？再说只给我一种方法让我选择，至少两种以上的方案我才能选择啊，难道不是么？“还有没有更好的方法？”听了这句话，下属就会绞尽脑汁去想两种、三种甚至更多的方案出来，然后做出切合实际的选择。“什么是领导力？领导力就是将下属培养成领导的能力！”对这句话的理解或许由此找到了很好的诠释。第三句话当然是领导者对于下属主动思考、采取方法积极解决问题的赞赏与鼓励，一句“太棒了”会让下属拥有持续前进的动力。因此，作为校长不应该吝啬对干部和教师的褒扬和鼓励。

“马斯洛需要

学说模型”的实际运用

李校长讲的是一个关于“尊重”层级的案例。一位历经三任校长领导的老教师，曾经是学校的物理学科教学骨干，因为年龄和工作需要，他被聘为实验员——所谓的“教学一线中的后勤”。岗位的变动一度让他很失落，工作情绪很低落。这个情形自然被李校长看在眼里，记在心头，也随之采取了行动：他花30块钱（当时市价）找全市有名的书法家写了一个条幅——“三朝元老”，并且征得教育局工会的同意以“教育工会”的名义颁发给这位老师，且“郑重其事地规定”该条幅必须挂在办公室里。此举一下子在全校引发了不小的轰动效应，老师们热议起来，自然就谈到这位老教师曾经辉煌的成就，人人对他肃然起敬！结果，老教师从此笑声朗朗，工作劲头较之一线任教时更足了。

我的思考：现在大家都认可“尊重老教师”的观点，许多学校也都采取了多项举措，也相对取得了不错的效果。但相比李校长的做法，我认为我们的好多做法仅属于浅层次的“尊重”，没有达到触及当事人心灵深处的程度。

怎么去用心尊重学校里不同岗位的每一个人？确实需要管理者多花些心思，一定要找到合适的“工具”——方法与路径。

三个小故事，三个维度的管理“箴言”，概括起来就是“学生为本，激励中层，尊重教师”，这也是我今后要深入践行的治校理念。

（本文作者朱文磊系高密市李家营小学校长