——高新区校长后备人才学习体会

刘庆庚 考俊花 等

疫情突如其来，在这种时空下我们如何进行教育管理？在通过宅家上网课等方式进行教育管理的同时，北斗教育研究院组织高新区校长后备人才聆听了北京四中校长刘长铭、重庆市谢家湾小学校长刘希娅等数位著名校长的视频讲座，现摘发有关学习体会，以飨读者。

刘庆庚：需要确立共建共商的民主思想。魏书生老师“凡事商量着来”的工作思路和措施使我茅塞顿开，将教师拉入到学校管理制度体系建设中来，让教师对学校发展建言献策，在制度建设中让教师把学校的事变成自己的事，将个人追求融入学校发展中。

考俊花：不能忘记教育改革的初衷。北京四中刘长铭校长的教育价值观报告，给出了“为谁培养人，培养什么样的人”的答案。他回忆了北京四中老校长王道元先生的教育原点：他强调要教育学生学科学、学做人，他对学生提出的目标是希望学生要对社会风气抱着改良的愿望，对国家抱着科学救国的信心。立德树人是教育的根本，要让学生树立强国、兴国的大志。

牟艳丽：厚其积储，大效于世。这半个月的时间，看了几位著名校长的治校育人视频，每个讲座三个多小时的视频，我都一次性看完，每一句话都让我感觉自惭形秽又茅塞顿开。他们的育人理念给了我很大的触动，尤其是“厚其积储，大效于世”这句北京四中首任校长王道元先生的话。教育工作者应该“强立而不返”，即不因外界的变化而轻易改变自己的志向，形成坚定的追求和信仰。学校教育应该给学生一段美好的生活，使学生在生活中培养健康的秩序，博大的胸怀，善良的人性。若干年后，好的学校会让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，也让教师在这里找到生命的安顿与精神的依恋，他们在人生的旅途中驻足回望时，都会充满感激并且有一份来自心灵深处的感动。

钟延香：通过培养学生的高阶思维提升学习力。最好的教育是在帮助学生解决现在尚未知晓的问题，为现在尚不存在的工作做好准备。我校自2012年以来建设思维发展型课堂，通过课堂建设发展学生高阶思维。形成345思维发展型课堂的基本框架：三个原则、四个环节、五个标识。三个原则即先学后教，以学定教；找最近发展区和最佳讲授期限；凸显思维训练。四环节即新授课、复习课、讲评课指导性框架。五标识即学习目标要记牢；认知冲突不可少；思维图示理思考；高阶思维训练好；变式应用火候到。

王玫：“核心价值”是学校的灵魂。教育者的基础价值追求就是为每位学生注入成长的基因，成长的基因怎样注入？答案是:文化立校，文化兴校，文化强校。学校管理者需要思考一个问题：我们应该在学校的历史上留下什么样的故事？我们留下了什么样的故事？故事是文化的载体，学校文化最重要的是体现在师生的行为特质上，让学校的灵魂、精神和价值观成为师生的共同追求。

王玉哲：教学领导力是引领学校发展的重要力量。课堂教学是一个让生命走向圆满、更加精彩的过程。课堂文化建设最终指向课堂价值取向的哲学追求，即“教什么和怎么教”的问题。美国学者曾将校长的教学领导力初步界定为“明确教学使命”“管理课程与教学”和“创设学校风气”三个方面。校长领导教学的目标是提高教师的教学效能，增强学生的学习效能，提升学校发展的整体效能。因此，校长的教学领导力不能简单等同于校长的教学行政管理力，而是一种影响力和综合力。   

徐宁：找寻教育的力量。通过观看专家讲座视频，结合我校实际，我找到了自己的力量源泉：一是非权力领导力；二是信息化领导力；三是课程领导力；四是沟通领导力。