北斗文化涵养七星学子
日照市北经济开发区莲海学校 赵立勇
莲海学校是一所九年一贯制农村义务教育学校，启用于2013年，共有七座楼房建筑，其方位布置恰似“北斗七星”之格局。基于中国古代“北斗七星”各星名寓意，按照学校每座建筑的不同功能，七座楼被分别命名为天枢楼、天璇楼、天玑楼、天权楼、玉衡楼、开阳楼、摇光楼（寓意为莲海学校七座孕育群星的大楼）。由此，莲海学校着手经营起具有鲜明办学特色的“北斗文化”，力求通过四大举措——精神文化建设、环境文化建设、制度文化建设、课程文化建设，以“北斗文化”引领学校内涵发展，努力争办家长满意、社会认可的特色农村学校。
一、独创理念鲜明的核心精神体系
学校的核心理念文化是德育教学的灵魂。一所高品质学校的建设和发展，离不开独具特色而又深入人心、易于传承的核心精神体系的支撑。而“北斗文化”，正是莲海学校全体师生为学校发展和自身成长原生独创的自画像。
学校全体师生群策群力，精心研究“北斗星”本身固有的特点，深入钻研挖掘，创新提炼出“北斗文化”四大内涵——高定位、明方向、善合作、能竞争。
茫茫宇宙，璀璨星空，“北斗七星”是浩瀚苍穹中最夺目耀眼的星群；将七星中“天枢”“天璇”两星连接，延长其五倍距离，便可找到北极星而明确方向。基于定位高远、方向明确这两大北斗特征，莲海学校将办学理念确定为“北斗文化引领师生追星逐梦”，办学目标确立为“办一所群星璀璨的特色农村学校”，以此引导师生明确奋斗目标，坚定信念方向，争做光荣榜样的教师星和学生星。
“北斗七星”是七颗星紧密联合组成的星团，这一星空美景的存在，恰是人类合作意识的展现；北斗斗柄指向顺应季节的改变而改变，这又正是所谓“物竞天择、适者生存”的竞争精神。学校认为，竞争精神和合作意识如同现代人的左右脑，缺一不可，于是将学校精神确定为“竞合精神”，把育人目标确定为“培养善合作能竞争的新时代中国人”，把校训定为“做别人的朋友和表率”，而“能争第一争第一，不能争第一帮助别人争第一”成为学校的服务承诺。
围绕学校目标和精神，全体师生又原生独创了校风、教风、学风、校徽、校歌等，而校歌《奔向未来》的歌词又精炼巧妙地融汇着学校的精神理念。
为使“北斗文化”核心价值内化为师生共同的精神信念和行为准则，学校每年定期借助多种途径、举办多种活动对其进行宣传。比如，开学第一课印发宣传资料，举办一年一度的校歌合唱比赛、“做别人的朋友和表率”演讲比赛等。
朴素原创的“北斗文化”像高高挂起的一盏明灯，照亮着莲海学校全体师生的追梦之路。
二、营造品位高雅的育人环境氛围
为充分发挥校园环境潜移默化的育人功能，学校积极推进校园环境建设，精心营造着品位高雅的七星校园环境。
1.用特色文化点亮校园大景观。
步入莲海校园正门，是东西主干道“长安大街”，两侧矗立的几个大幅宣传版面不仅展示有安全教育信息，而且醒目地解读了“北斗文化”内涵及其引领下的学校精神、理念、目标、校训、校风、教风、学风等相关信息；“长安大街”尽头一处开阔绿地内，按照“北斗七星”之勺形走向，建设了“七星花园”步行道；学校南北主干道是一条400多米的“星光大道”，一处处版面定期更新，展示评选出的“七星班级”“七星教师”“七星学生”等一系列相关人物事迹；天枢楼大厅，建设的是校歌、校训、校风等巨幅壁版主题墙；其他楼宇大厅，分别建设了相应学段评选出的群星笑脸墙……学校精心打造的校园人文大景观，既营造了处处有“北斗文化”的特色环境氛围，更为学生的美德形成和行为塑造提供了明星榜样。
2.用主题文化装点校园小景致。
按各楼宇功用的不同和各年级学生理解力的差异，学校精心细致地分别对各楼宇楼梯、走廊和连廊进行了装点，打造了一系列主题化校园小精致，对师生进行着无声的教育和感染。
为倡导和弘扬中华优秀传统美德，学校对步行楼梯墙壁版面进行了精心的装点设计。小学部用通俗易懂的经典故事与旁批解读，打造了“五常”（仁义礼智信）、“五德”（温良恭俭让）、“五品”（忠孝勇廉耻）美德墙，初中部则精选了孔子、孟子、老子的名言，旁批注解，打造了“儒道”美德墙。
为循序渐进地优化学生的学习行为，学校对各楼层楼道壁版的宣传内容同样做了精心的挑选。一二年级主题为“习惯养成”，三四年级主题为“学习兴趣”，五六年级主题为“学法指导”，初一年级主题为“学科学习习惯”，初二年级主题为“学科学习方法”，初三年级主题为“理想目标制定”。
为潜移默化地熏陶学生增强民族自信，树立正确高远的理想信念，学校还精心打造了“中国历史长廊”“中国文化长廊”“北斗党建文化长廊”……
移步莲海校园，步步都有育人之景，处处皆是育人氛围。“北斗文化”引领下的特色校园环境，于无声处润泽着每一个莲海学子。
三、完善各因其材的七星评价制度
为实现“培养善合作能竞争的现代中国人”这一育人目标，学校逐步完善了教师、班级、学生等各项考核细则，实施七星评价制度。
学校按照天枢、天权、天玑、天璇、开阳、玉衡、摇光七颗星本身的寓意，将德智体美劳等多方面人文素质融入其中，赋予了每星新的内涵——“天枢”（管理星）、“天璇”（悦读星）、“天玑”（美德星）、“天权”（学习星）、“玉衡”（艺术星）、“开阳”（体育星）、“摇光”（勤俭星），这就是所谓的“七星学生”。
为即时对学生的进步予以肯定和表彰，保障“七星学生”的评选公平、公正和公开，学校为每个学生办理了一张“七星银行储蓄卡”，每个班级也都设立了“争星实时记录榜”和“七星擂台”。
“七星银行储蓄卡”是用来记录学生个人日常表现得分的。学生的任一得分都必须由任课教师、班主任或学校领导签名认可后才有效。依据“七星银行储蓄卡”得分，学生不但可以随时兑换星贴，将其粘贴于班内“争星实时记录榜”，以展示自己日常进步的成果；而且可同时兑换相应的“七星币”，凭星币蓄值的多少，还可定期到“七星银行”或“七星超市”自主兑换相应等次的物质奖品或精神奖励。
“七星币”是分别按照赤橙黄绿青蓝紫七种颜色设计的，象征七彩缤纷的校园和素质全面阳光的学生。课余时间，学生们争相展示自己拥有的七星币已成为莲海靓丽的风景，整个校园也由此形成了比学赶超的良好氛围。
“七星学生”实行星级少年升级制，按照三星少年（授予三星少年勋章）、五星少年（授予五星少年勋章）、七星少年（授予七星少年勋章）三个等次逐渐升级。班内表现最全面且得星最多的确定为班级七星，班级七星方有资格参与年级七星评选，年级七星才能角逐校级七星。经过层层选拔后，最终评选出的校级七星学生将被授予学校最高荣誉称号——“北斗星”，其事迹和照片将留存学校校史馆。
“北斗文化”引领下的七星评价制度，既包含体现竞争精神的“七星学生”“七星教师”评价规则，还有重在培育合作意识的“七星小组”“七星班级”“七星宿舍”等一系列考评细则。
学校认为，教育的优质均衡，不应只停留在城市乡村的地域空间，更应广泛涉及到才情差异的学生个体，而七星学生评价制度，正是莲海学校为推进公平而有质量的教育所实施的多元评价制度，是基于因材施教原则，肯定每个孩子闪光点的和谐评价制度，更是鼓励学生全面健康发展的科学评价制度。
健全完善的七星评价制度，助育了莲海人的竞合精神。
四、构建全面发展的七星课程体系
为给学生的多元发展提供更大空间，在“北斗文化”引领下，学校积极开发了基于学生个性与全面发展的七星校本课程，其中小学部开发了22门，初中部开发了25门。
例如，为了激发学生学习兴趣，引导学生探索方法学会学习，并最终发展能力提升学科素养，学校积极开发了《悦读》《诗朗诵》《课前演讲》《古诗考级》《快乐英语》《班级小报》《读写绘》等“天权星”课程。
再如，为了提高学生的身体素质，培养学生团结协作的精神和敢于挑战的意志，学校开设了《太极拳》《篮球》《乒乓球》《绳舞飞扬》《竹竿舞》等“开阳星”课程。
此外，学校还通过《蓝色海洋》《茶韵》《苗木管理》等“天玑星” 课程，让学生拓展知识，开阔视野，了解并热爱家乡，增强环保意识；通过《最美和声》《水墨丹青》《舞蹈》《摄影》等“玉衡星”课程，来陶冶学生情操，提高学生艺术修养……
在七星课程体系建设的基础上，学校构建了全员参与、知行统一的北斗特色社团体系，成立了由七星文学院、七星科学院、七星艺术院、七星体院组成的“北斗文化研究院”，每个分院下设多个社团，学生可根据自身兴趣，自主选择喜欢的社团。为保证社团活动的顺利开展，学校专门调整课程安排，小学每周三、初中每周五的下午，集中推进自主选课社团活动。
“洗尽铅华呈素颜，真水无香始见真。”莲海学校始终把师生的生命成长、终身发展和终生幸福放在首位。作为学校的立校之本，“北斗文化”特色德育的出发点和归宿，都是促进人的个性价值和全面发展，并力求让每一生命个体都趋向明亮与辉煌。“北斗文化”引领下，学校的一系列建设和努力，都在为了让那些优秀的师生个体，成为学校的明星与榜样，成为最有力的教育力量。
“北斗文化”涵养“七星学子”，这就是莲海学校所讲述的关于自己的德育故事。
日照市北经济开发区莲海学校
于2019年4月22日