作者：方海华、潘金亮、吴克波、冯元民、连秋霞

按语：为深入学习发达地区名校高质量发展经验，努力探索中国式教育现代化样板校的实践路径，北斗教育研究院于2023年4月组织潍坊高新区等有关校长和教育干部赴杭州名校研修学习。现发布来自参训者的学习体会，以飨读者。

我们于4月9日至12日去杭州部分中小学学习教育高质量发展的经验做法，了解其学校的创新举措、改革成效，对标先进，反思当下学校存在的问题及改进措施。

我们一共考察了4所学校，分别是学军小学、天杭教育集团、浙大附属第十五中教育集团和建兰中学。我们深切感受到了杭州教育先进的课程理念以及人工智能赋予教育的智慧，让孩子们健康快乐成长。我们一组全体成员的学习考察收获总结如下：

一、先进的办学理念一脉传承

学军小学、十五中、建兰中学和天杭教育集团都有几十年、甚至上百年的发展历史，学校学发展一直继承着历史的优良传统。因为教育需要传承，历任校长要一张蓝图绘到底，持续烧开一壶水。学军小学是典型代表，近40年来，到现在是第三任校长，老校长还时常在校园内看看。学校办学思想的形成是一个继承的过程，是一个不断完善的过程，更是一个创新的过程，也是一个不断转化的过程。学军小学1992年的教改纲领是“整体管理、主体思想、个性发展、和谐关系”；到1999年升级为“三化目标”：个性化、现代化、国际化；2002年形成学校的共同愿景：教师发展的沃土，学生成长的乐园；2006年又确定为“童心教育”，让儿童成为儿童。

十五中以创始人丰子恺的全人格教育为主线，生发出自己“自律、自觉、自强”的学校文化。建兰中学整个的历史发展脉络，学校历任校长的办学理念和办学业绩，详尽密实的呈现在参观者的面前，让我们感受到这所学校的传承。“幸福地创造幸福”是天杭教育集团的办学理念，天杭教育集团追求的是“三全”幸福：一是全程幸福，不仅追求创造幸福的结果，也高度重视创造过程的幸福；二是全体幸福，不仅追求全体学生的幸福，也高度重视和努力达成全体教师的幸福；三是全面幸福，不仅培养学生创造幸福的能力，也高度重视培养学生感受幸福的能力。

二、以儿童为中心，让校园的每个角落都成为学习场所

四个学校以“个性化、现代化、国际化”目标为引领，着力推动基于儿童文化的个性化教育，践行“以儿童文化为视角，以评价改革为导向，以童心课程为重点，以童心家园为载体，以学科工程建设为抓手”的改革路径，基于儿童发展儿童，基于分数超越分数，基于个性发展特长，“让儿童成为幸福的儿童”成绩显著。

四个学校的空间都充分利用，所有的走廊、角落都是孩子们学习的地方。在参观校园的过程中，校园的每一个角落都给我们留下了深刻的印象。从学校的图书阅览室儿童视角的设计和清晰地印记可以看出孩子们经常光顾。楼道内的墙壁是学生的涂抹的“农业文明”彩绘。走廊的一角是孩子们的活动场所，墙壁上悬挂的是“种子传奇”的积累和介绍，还有大队部的宣传栏，孩子们用工整的粉笔字记录着各队部的具体分工和任务。从无土栽培实验室出去就到了“空中农场”，整个楼顶农场非常大，种植的蔬菜、农作物、花卉、果树品种繁多。在信息教室外的走廊上摆满学生的作品；低年级教室门口的墙壁上装有益智类的学具；楼间连廊是学校的博物展馆，摆有校友捐赠的真实的恐龙蛋化石和恐龙化石骨架。教学楼和宿舍楼之间用玻璃打起的棚子是孩子们的美术长廊，孩子们的美术作品、摄影作品琳琅满目，个人作品展定期在这里举行。丰富多彩的校园文化体现出学校坚守教育理念：评价是改善和发展，而不仅仅是甄别和选拔。

三、现代化信息技术让教育事半功倍

一是“学校大脑”促进学教转型。学校建立起了非常完整的知识图谱下的覆盖所有知识点的数字化的校本题库并不断扩容，方便教师根据教学要求、作业目标、所教学情精选校本素材，形成并印刷成纸质的个性作业本供学生使用。根据学生作业情况，“学校大脑”会为每个同学构建一棵知识树，学生已掌握的、未掌握的、还需巩固的知识点通过数据计算，结合学科知识图谱，向学生进行个性化推送，帮助学生进行“自适应”学习。同时，“学校大脑”还会从历年学生答题情况的数据中，分析出哪些题目是有效的、哪些题目是需要提升的，从而不断优化题库，为生成有效作业和检测练习提供帮助。

二是“学校大脑”驱动评价变革。学校把班级日志、活动实践、行为轨迹、运动健康等多源数据接入“学校大脑”，通过 NLP等技术进行数据清洗和处理，形成满足学习技术规范数据资产，并被用来做行为图谱和网络分析，从而描绘出学生的画像，进行相应的行为预警。同时，还通过“学校大脑”把学生在学校参与的各种德育活动进行实时记录、评估、分析，并通过九大模块 66 个维度可视化呈现，形成学生“个性化成长报告单”。

三是“学校大脑”驱动教研变革。学校利用“学校大脑”中的教师画像，呈现教师的行为轨迹，对教师的教学能力、科研能力、命题能力以及德育班主任工作能力等进行全方位评价，发现教师当下具备与欠缺的核心素养，为教研活动设计和开展提供依据。该校老师可以利用“学校大脑”沉淀的学生学习过程数据，结合学科知识图谱，能够快速发现校本题库中更适合建兰学生的题目，并结合经验进行修订，使自己的教学由经验型走向数据驱动型。

通过总结反思，我们也有几点下一步工作的思考：

1.文化是学校发展的灵魂，所以学校的发展都要围绕文化核心展开。努力挖掘学校文化，大处着眼，细处着手，精耕细作，精益求精！在样样优秀的前提下，学军小学的“没有特色就是最大的特色”。

2．建立以儿童为中心的教育。最好的教育是让受教育者自己发挥特长和潜力；差一点的教育是用利益鼓励他们，比如奖学金；再差一点的就是灌输式教育，所谓的教化，比如衡水中学的方式；还有更差的是天天看着孩子，这样孩子的人是给管住了，可是心没有管住；当然最差的教育方法就是和被教育者顶着干，当家长（或者老师），一旦开始和孩子顶牛了，这个教育就失败了。

3.信息化迅猛发展的今天，教育数字化势在必行。首先是校长要提升数字素养和数字化领导力，然后引导学校顺应新时代教育发展的战略选择，进而提升教师数字素养和学生数字技能。

4.遵循教育规律，抓牢学校发展的第二曲线。在夯实各项工作基础的前提下，谨遵新的课程标准和理念，全面发展的基础上，再去寻找学校的特色发展，在发展中壮大。