北斗干训之声①：

编者按：按照潍坊高新区三年校长（园长）后备人才培训计划，山东北斗教育研究院于10月25日组织了首期培训，现摘选有关参训学员的学习感悟，希望能引发更多同行者的深入思考和探索。

给思想一个高度

潍坊高新区教育局 李玉国

这次培训主题是依法自主办学，一方面是国家政策形势需要，推进教育治理体系与治理能力的现代化是新时代基础教育综合配套改革的基础，是现代化教育强国建设的基本标志。另一方面是基于现实需要，依法自主办学已成为我区教育改革的共识，但在实践操作过程中，对自主办学的认识还是浅层化、表面化、碎片化，没有形成科学的操作流程，核心价值追求还没有深入到办学的细胞中去。

理论与实践结合的这次集中培训，让我再次对依法自主办学进行了思考。前几年，我们组织开展了学校文化提升工程，各个学校在专家的引领和深入分析提炼下形成了自己的核心理念，主要体现在“三风一训”上，这应该是一所学校的核心价值追求最直观的体现。校风、教风、学风、校训，是基于学校的办学实际产生的，是外部人员认识学校的第一印象，是每名师生发展的方向，是一所学校从本质上区别于其他学校的标志。但感觉还是到此为止了。还没有形成一种共同的价值观，学校的管理停留在“人治”的浅层上，走不到文化治校、制度治校、民主治校、依法治校的行动自觉上来。如：学校章程已经有了形，但当管理中出现问题、矛盾和困难时，有多大比例的教师会自觉地用章程的规定来做为取舍、评判的依据，是“按章办事”还是以投诉、信访或其他激烈的方式来达到目的？每年到了职称评聘、评先树优时，往往就是投诉集中爆发的时间，仔细分析一下这些投诉、咨询的原因，是对学校的职称评聘制度不了解、不满意，再深入分析一下就是缺少对制度中蕴含的价值观不了解、不认同。我们考察的青岛西海岸新区实验学校，提出了“完美教育“的文化理念，在这一理念形成了学校的办学章程，在章程的体系下构建起一个较为完整的制度体系，形成了用制度的引领、约束、衡量一切工作的治理体系，这一体系也在实践中得到了检验，是可复制的、可传播的，正是有了这样的治理体系，让校长、教师、学生、家长、社会都实现了“归位”，该干什么、什么时候干什么、干到什么程度……都进入到了高效有序运转的高层次发展阶段。

如何形成自己的价值理念？其一是定位的转变。作为一所学校的校长，应该有这样的认识自觉和行动自觉。这种自觉不是灵光乍现，也不是拿来主义，需要的是对教育政策方针、育人理念、科学发展成果、社区人群需求等的高度综合和高度提纯上。一个校长理念的高低，很重要的就是体现在这种站位的高度上、眼光的精准上。校长不只是行动派，还是掌控全局的布局者，缺少大局观念，势必没了格局、没有底气、没了主心骨。我们作为校长后备人才，应该从现在就有这种角度去观察、提炼、修正、完善的自觉。其二应该是视角的转变，现在我们大多还是业务干部，在学校中从业务角度思考问题的事务多，当遇到问题时往往会有惯性上的思维定势，但作为一名未来的校长，如果跳不出这个惯性往往就会制约境界的提升，也会影响个人全面素质的锻炼。特别应该加强对国家教育方针政策的理解，这是一切事业的主心骨，现在的国家政策是开放的，面临一个百年不遇的大变局之机，教育百家争鸣的气象让人振奋，这就要我们在学习分析中淬炼思想的高度、深度、温度。用国家的意志站在不同视角去分析同一现象，才不会让我们失去方向。每年我们都要组织校长后备人才路演，如果让自己去展示，首先就是要有自己的价值观念，旗帜鲜明的把自己的理念展示出来，然后才是课程、课堂、管理、文化的展开；没有自己的完整的办学理念，就如同没有思想的芦苇，是草本的植物，年年生、年年灭，总也成不了可以支撑一片天地的顶梁柱。这种理念应该是在理想模拟运行中不断锤炼检验中形成的。有人讲学生第一、有人讲教师第一、也有人讲学校第一、更有人讲课程第一，这么多第一让我们选，你会选哪一个？如果听听背后的理论，每一个都是论证严密的，会有一种不自觉的认同。这一方面体现出论证完善的重要性，另一方面体现了我们在选择时应该有自己的思想标准。完美教育是可行的，责任教育也是必要的、生态教育也有道理、大家教育也有依据……关键是要形成自己的治校育人能力体系，把这种价值观念放在体系中去解读、定位，去芜存真、百炼成钢。 我们不能有专家崇拜症，也不能故步自封病。

一个人的思想路线越清晰，行动才会越坚定。根据我们的培训计划，后面还有更多的培训活动与提升平台，这些培训是系列的、丰富的，我们理想中的核心指向只有一个，那就是在培训中构建完成自己的治校育人理念。如果时刻注意用这种态度去参与培训活动，想必会有事半功倍的效果。