10月27日——11月1日，我有幸到江苏常州，参加了山东北斗教育研究院和高新分局联合组织的全区教育干部学校规划能提升浸润式培训学习。

在山东北斗教育研究院的精心组织下，我们观摩了“常州市30所学校的规划引领下的主动发展示范校答辩展示”；听取了常州市基础教育处戚宝华处长的《寻找学校发展的第二曲线——规划引领下的学校主动发展》报告；走进常州市常州市实验初级中学、常州市博爱小学等5所长三角名校，近距离了解长三角地区教育改革发展的动态。

常州之行，宛如春风拂面，倍受震撼、倍受鼓舞，让我眼前一亮，为之一振！此次学校规划能提升浸润式培训，使我开阔了视野，拓宽了思路，找到了差距，明确了奋斗的目标。我感受最深的有三点：

一、学校要“高定位”发展，必须确立先进的办学理念

无论是聆听几所学校校长的答辩，还是深入长三角名校参观，都能感觉到名校长们高瞻远瞩的办学思想。印象比较深刻的常州市二十四中，学校坚持“人文管理，智慧育人，和谐发展”的办学理念，坚持文化立校，践行“优雅教育”，基于“雅教育”的理念，学校从校园环境的打造，到课程的建构，直至师生的精神气质，洋溢着灵动的雅正气息，学校发展进入了“以文化人”的优雅境界；常州市金坛区华罗庚实验学校学校，秉承华罗庚精神，确立了“让教育成为一种自觉”的办学理念，完成了学校教育哲学的考量、办学目标的明晰和办学理念的内生，以文化来指引学校建设、教育行动和师生行为，推动学校内涵发展；常州市第一中学围绕“构建促进生命成长的教育生态”的教育理想，重点构建旨在陶冶生命的环境生态、润泽生命的德育生态、丰富生命的课程生态、滋养生命的课堂生态、涵育生命的教师生态、护卫生命的管理生态，从而激扬学校师生的生命活力，促进生命成长。

以上三所学校都有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标，一切为了学生的发展而设计，把先进的教育观念内化为广阔教师的自觉行动，使上下成为一部和谐的机器，“让每个齿轮都转动”。

二、学校要“高品质”发展，必须做好顶层规划设计

此次学校答辩，基于13年前常州市教育局号召的学校顶层设计、主动发展。此次展示万花齐放的成果，背后是学校进行的顶层设计、发展规划。正是有了前期的顶层设计，才有了今天的发展成就。因此，更新理念，创新思维，着眼长远，制定发展规划，是学校主动发展的前提。

一是做好文化品牌。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，学校文化是学校的核心竞争力，学校文化反映了个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事方式。一个学校要发展，一定要有校园文化的定位。因此要设计好学校的“教育场”——文化品牌、办学理念、育人目标、发展愿景等等。

二是规划好学校发展的实施路径。顶层设计是一项系统工程,包括校情分析、办学理念与育人目标、课程体系架构、课程实施与保障制度改革等多个要素的统一整体。从学校的发展历史中提炼学校的传统精神，把全体师生员工引领到规划的制定和实施中来，形成学校发展的“路线图”。同时，引进PDCA管理模式，每月有计划、有自评、有反馈与改进，使学校发展规划的制订与实施收到应有的成效。

三、学校要“高速度”发展，必须激发内生动力

抓住教师队伍建设和学生全面发展两个关键点，激活内生动力，实现质量提速和特色办学“齐头并进”。兴校必先强师。始终牵住教师队伍建设“牛鼻子”，以“高效教研”为切入点，把打造“精致课堂”作为提高教学质量的核心，制定详细的教学要求和月检查总结反馈，确保一个不掉队。以学定教、以教促学，学为主体、教为主导，由“师本”到“生本”，由“预设”到“生成”，由“教会”到“学会”。发挥教研组作用，强化集体备课，做到“统一思路，统一重点，统一教案，统一作业，统一检测”，教师牢固树立质量意识。打造教学骨干、教学新秀和教研人员三支队伍。把“让每一位老师都要成长”作为我们工作的宗旨，人人享有出彩机会，形成一支“敬业、精业、专业”的教师群体。

“蓓蕾绽放战鼓声声催人进，追赶超越策马扬鞭正当时。”此次浸润式培训，我的眼界得到了开阔，观念得到了更新，目标更加明确，思路更加清晰，在品味中反思，反思中感悟，感悟中提升。

我校目前学校的发展处于瓶颈阶段，急待引进先进的管理理念，师资队伍的培训提升也迫在眉睫。这次教育干部学校规划能提升浸润式培训，让我校领导干部走出去，零距离地感受江苏的基础教育，通过引领、培训、研讨、交流，对提升我校教育质量和发展水平是一场及时雨。

教育干部学校规划能提升浸润式培训已圆满结束，但我们的学习还刚刚开始，这是个起点，更是个契机。

在今后的工作中，我们一定深入学习借鉴常州经验，进一步丰富充实自我，紧密联系学校实际，进一步修订完善自己的治校方略，努力在新一轮加快发展的热潮中找到“第二曲线”。

李德连  潍坊高新区汶泉学校党支部书记、校长